Interviews kleuterleidsters in het gewone onderwijs

Voor de interviews met de kleuterleidsters heb ik mijn mentoren van de stages 2,5-jarigen en 5-jarigen bevraagd. Hieronder ziet u de vragen en antwoorden:

Interview 1:

1.       Aan welke leeftijd geeft u les?

      2,5 jarigen

2.       Hoeveel kleuters zitten er in uw klas?
 19

3.       Heeft u al kleuters met een beperking in de klas gehad?
ja

4.       Welke beperkingen komen er voor?
ADHD, ASS

5.       Ziet u de laatste jaren een toename van kleuters met een beperking in de klas?
Bij de kleinste kleuters is dit nog niet echt zichtbaar in de peuterklas. Eigenlijk komt het nog niet veel voor.

6.       Heeft u tijdens uw opleiding voldoende informatie gekregen over het omgaan met kleuters met een beperking in een gewone klas?
Ja, maar met meer ervaring kom je wel verder.

7.       Is er een aanbod voor bijscholing over het lesgeven aan kleuters met een beperking in het gewone onderwijs?
ja

8.       Is er extra ondersteuning vanuit de school voor deze kleuters en voor de leerkrachten?
Ja, onze zorg-leerkracht help ons super veel, ook met informatie opzoeken, activiteiten zoeken, mee begeleiden,...

9.       Krijgen deze kleuters GON- of ION-begeleiding?
1 krijgt thuisbegeleiding

10.   Wat vindt u positief of negatief aan de nieuwe maatregelen van het M-decreet voor het kleuteronderwijs?
Ik ben niet op de hoogte van het M-decreet, ik ben dit moeten gaan opzoeken. Als de klasjes kleiner worden in aantal leerlingen zullen wij tijd en ruimte genoeg hebben om ook deze kleuters bij op te vangen.

11.   Wat zijn voor u de belangrijkste veranderingen voor het kleuteronderwijs?
Kleinere groepen

12.   Blijven de speelleerklassen voor niet-schoolrijpe leerlingen nog bestaan, of komen deze leerlingen terecht in het type ‘basisaanbod’ van het buitengewoon onderwijs?
Hier heb ik zelf geen idee van.

13.   Treft de school bijkomende maatregelen om een mogelijke groei van nieuwe leerlingen met een beperking op te vangen?
Tot nu toe nog niet.

14.   Wat zijn de grootste belemmeringen in uw klas bij het opvangen van (eventueel meer) leerlingen met een (ernstigere) beperking?
Schrik om niet goed kunnen opvangen van het kind, misschien niet genoeg achtergrond,...

15.   Welke positieve bijdragen kunnen leerlingen met een beperking leveren tot de klasgroep?
Ieder kind heeft zijn talent en zijn goede dingen in zich. Ieder kind is anders en 'een beetje anders zijn' mag steeds!

• Deze kleuterleidster is niet op de hoogte van het M-decreet. Ze maakt zich zorgen dat ze niet genoeg achtergrond heeft om deze kinderen goed op te vangen. Het M-decreet zal ingaan in 2015. Dit lijkt mij erg snel aangezien bepaalde leerkrachten duidelijk nog niet weten wat er allemaal op hun afkomt.

Interview 2:

1.       Aan welke leeftijd geeft u les?
5-6 jarigen

2.       Hoeveel kleuters zitten er in uw klas?
26 kleuters

3.       Heeft u al kleuters met een beperking in de klas gehad?
ja

4.       Welke beperkingen komen er voor?
Mylo is héél slechtziend. Fleur is dof aan haar rechteroor, links hoort ze goed. Rube volgt chemo. Een 4-tal jaar geleden zat er een jongen in de klas met het syndroom van Down.

5.       Ziet u de laatste jaren een toename van kleuters met een beperking in de klas?
Eigenlijk wel, misschien is dit toeval. Maar in een kleuterklas heb je altijd enkele "zorgenkindjes".

6.       Heeft u tijdens uw opleiding voldoende informatie gekregen over het omgaan met kleuters met een beperking in een gewone klas?
Ik  denk niet dat hier veel info werd over gegeven. Maar tenslotte is elk kind hier "uniek" en zal je zelf veel moeten uitproberen of informatie krijgen van deskundigen.

7.       Is er een aanbod voor bijscholing over het lesgeven aan kleuters met een beperking in het gewone onderwijs?
Er zijn zeker manieren om meer te weten te komen over de beperking van deze kinderen. O.a. via:

     GON-begeleiders (bij Fleur en Mylo)

     Een bezoek brengen aan een BLO-school: hoe werkt met daar met deze kinderen (dit gebeurde bij de jongen met down-syndroom)
Ik leerde SMOG-taal (gebaren die ondersteunen bij het praten)

      Voor Mylo bracht ik een bezoek aan "Ganspoel" (centrum voor begeleiding van kinderen en volwassenen met een visuele handicap) in Huldenberg en volgde een cursus voor slechtziende. Hier kreeg ik heel wat tips mee voor in de klas.

      Voor Fleur bracht ik een bezoek aan het Koninklijk Instituut Woluwe (buitengewoon onderwijs voor kinderen met gehoorproblemen of taal- en spraakstoornissen of autismespectrumstoornissen.

8.       Is er extra ondersteuning vanuit de school voor deze kleuters en voor de leerkrachten?
Mylo heeft GON-begeleiding om de veertien dagen (3 uur)
Fleur krijgt logo /GON (maandag en dinsdag, telkens 30 minuten)£
Rube krijgt enkele uren thuis-onderwijs als hij een aantal dagen in het ziekenhuis is geweest. In de klas is er geen extra hulp nodig voor rube.

9.       Krijgen deze kleuters GON- of ION-begeleiding?
Ja, Mylo en Fleur (zie hierboven)

10.   Wat vindt u positief of negatief aan de nieuwe maatregelen van het M-decreet voor het kleuteronderwijs?
Kinderen met een beperking in de kleuterklas zijn er altijd geweest. Wij diffirentiëren steeds. Maar 'extra' kinderen met een beperking zullen het toch wel zwaarder maken. Grote klassen (26-30 kls) hebben altijd "zorgenkindjes" maar het moet voo de juf wel haalbaar blijven. Zal er extra hulp zijn? Is er genoeg ruimte vb voor een rolstoel? Is er aangepast materiaal aanwezig? enz

      dus: positief: voor het kind zelf 

      negatief: misschien extra zorg voor de juf.

11.   Wat zijn voor u de belangrijkste veranderingen voor het kleuteronderwijs?

      Moeilijk te zeggen. In het kleuteronderwijs zijn er altijd kleuters met "kleine" en "grote" beperkingen geweest. Meestal wordt er vanaf de lagere school voor een nieuwe school gekozen, een school waar zij met hun beperking thuishoren vb BLO.

12.   Blijven de speelleerklassen voor niet-schoolrijpe leerlingen nog bestaan, of komen deze leerlingen terecht in het type ‘basisaanbod’ van het buitengewoon onderwijs?

      Er zijn nog altijd speelleerklassen voor niet-schoolrijpe kleuters. Soms gaan ze het volgende jaar naar het gewone onderwijs (1e leerjaar) maar vaak ook naar het BLO.

13.   Treft de school bijkomende maatregelen om een mogelijke groei van nieuwe leerlingen met een beperking op te vangen?

      Ik denk dat het "zorgbeleid" van onze school hier wel zal op inspelen als de tijd er rijp voor is.

14.   Wat zijn de grootste belemmeringen in uw klas bij het opvangen van (eventueel meer) leerlingen met een (ernstigere) beperking?

      Ruimte, plaats: vb rolstoel

      Aangepaste materialen (indien nodig)

      Hulp (extra leerkracht). Er zijn meestal nog 25 andere kls die ook aan bod moeten komen en ook hulp vragen.

15.   Welke positieve bijdragen kunnen leerlingen met een beperking leveren tot de klasgroep?

       Kleuters ervaren dat niet iedereen "hetzelfde" is. Het 'anders zijn' van die kleuter geeft een meerwaarde: ze bieden hulp aan de andere, aanvaarden de beperking, sociale ontwikkeling wordt bevorderd, ze leren omgaan met anders zijn, ze houden rekening met de beperking van de kleuter, enz...

•    Deze kleuterleidster heeft al verschillende leerlingen met een beperking in de klas gehad. Er werden al heel wat intiatieven genomen om deze leerlingen goed te begeleiden. Er is een vraag naar ruime klassen, aangepast materiaal en een extra leerkracht in de klas.