 |
| Raf Feys |
De problemen die leerlingen met specifieke
behoeften vandaag in een gewone school ervaren, zijn volgens het decreet vaak
eerder een probleem van de school zelf
dan van die leerlingen.
Een rechtstreekse
toegang vanuit het gewoon kleuteronderwijs naar het basisaanbod buitengewoon
onderwijs is voor kinderen voor wie de aanpassingen in het kleuteronderwijs al
disproportioneel of onvoldoende zijn om de leerling binnen het
gemeenschappelijk curriculum te blijven meenemen. In het kleuteronderwijs kent
men enkel ontwikkelingsdoelen en geen te bereiken eindtermen of getuigschrift. Is
het advies van de kleuterschool om een kind al dan niet naar het buitengewoon
onderwijs te sturen altijd correct?
Prof. Feys
vreest voor de impact op het onderwijs aan de gewone leerlingen. De grote
aandacht voor de inclusieleerlingen zal ook leiden tot minder aandacht voor de
gewone leerlingen en tot minder extra-zorg voor de gewone zorgleerlingen.
Is het nagestreefde
inclusief onderwijs geen schijn-inclusie, LAT-inclusie (learning apart together).
Hij stelt zich de vraag of het leerrecht niet moet primeren. Sommige leerlingen
hebben recht op aangepast of buitengewoon onderwijs met een ruimere omkadering
e.d. Fysieke inclusie is geen echte integratie.
Hij stelt zich de vraag of een leerkracht in staat
is om naast het gewone programma totaal aparte programma’s voor
inclusie-leerlingen te verzorgen. Komt het afwerken van het verplichte
leerprogramma voor gewone leerlingen niet in gevaar?
Geen opmerkingen:
Een reactie posten